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的问题标注在一边，这样是不是能直观一点，虽然不能完全替代真正的实验过程，但总比没有任何演示要好得多吧？”纪学梅赶紧解释道。
“这倒是个办法啊，但怎么画图啊？”明白了意思的刘海华，刚要高兴，突然又想到了另外一个问题。
“这种图就画示意图即可，又不用你画工笔画，难度不会太大。”纪学梅非常肯定地说到。
“也是啊，在大学上课的时候，老师有时也会在黑板上画一些演示图，解释一些重点步骤和问题，那以后我就用这个方法，给他们补一补这个短板。”拿定了主意的刘海华也兴奋了起来。此时的他再也没有散步的心情了，拽着纪学梅就往回返。纪学梅笑着摇了摇头，跟着他返回了办公室。
上晚自习的丰小凡正要找出自己的数学习题集，准备做一些题的时候，突然发现班主任刘海华一脸兴奋地进了教室。
“大家都把手上的书和试题放一放，我给你们单独补一节化学实验课啊！”走到讲台上的刘海华拍了拍手，向全班同学说到。
听班主任这么说，全班同学都不知班主任什么意思，为什么会在晚自习突然来教室要补一节实验课。因此大家都瞪眼看着刘海华，想弄清楚他到底什么意思。
而刘海华则拿着一张纸，转身在黑板上画了起来。看着班主任这些奇怪的动作，大家更是好奇地瞅着黑板，紧紧盯着班主任，看他到底要画什么。
大约十分钟之后，大家发现黑板上多了一盏酒精灯，一个试管支架和两支试管，固定在支架的试管上方还写上了氯化氨和氢氧化钙两种化学物质的化学式，而与这一支试管相联接的另外一支试管的出口处还写了棉花两个字。
看到这儿的丰小凡突然明白，班主任这是要演示氨气制取的那个试验。当初在讲课的时候，自己对这种实验唯一的要求就是，能够写出这个化学反应方程式。而在化学反应方程式的配平上，他也有一个小技巧，那就是记住生成的物质，剩下就是要保证两边各元素的平等，这也是自己在做化学反应方程式配平的基本原则。至于在这种化学反应当中会有其他什么情况，那就太难记住了。
四
丰小凡的判断是对的。刘海华在画完示意图之后，他就在示意图的右边写下了氯化氨和氢氧化钙的化学反应方程式。并随后又在下面逐一列明了需要掌握的知识点。
第一：反应条件是加热。
第二：反应现象是加热的试管中会发生固体物质的减少且有液滴的生成，将湿润的红色石蕊试纸置于导管口会变蓝色。
刘海华在黑板上完成这一切之后，他转过了身，但并没有说话，而是面带笑意地看着全班同学，他想看看大家会有什么反应。但坐在座位上的同学位，却好像并没有太多的神情变化。有一部分同学一直在独自地轻轻点着头；也有一部分同学只是静静地看着黑板，双眼之中带着一丝地迷茫。
此时的刘海华知道，那些轻轻点头的同学们肯定或多或少有点明白自己在黑板上所画的示意图是什么含义，但那些只是静静地看着黑板的同学，则肯定是一肚子的迷茫。
本想就此给大家进行详细讲解一下的刘海华，就在开口的一刹那间，又改变了主意。他决定还是先找一个人问一问，也好心中有一个准确的判断。
略作思考之后，他用手指了指丰小凡，“丰小凡，看见我画的这个示意图了吧，你是怎么理解的，起来和大家分享一下吧。”
“老师，咱们学校缺少实验的条件，我之前对这些化学试验并没有什么直观的概念，学习中，我只是尽力记住这个反应方程式而已。现在看老师你画的这个示意图和边上的注解，我觉着试验需要掌握的知识点都在这里了，相信以后再考这个试验，我肯定不再会在这个试验上丢分了。”丰小凡自信地说到。
听丰小凡这么说，刘海华高兴地示意他坐下。然后他又对全班同学说到：“相信刚才听丰小凡这样一讲，大家都明白我刚才画的这个示意图是什么意思了吧。回头我会将咱们化学课上所有的试验，都通过这种形式给大家示意出来，而你们在学习当中，也尽可能地把相关的知识点弄清楚、搞明白。这样咱们就不会因为教学条件的不足，而太多地影响你们的理解和掌握。”
刘海华这话刚讲完，班上立即响起了热烈地掌声，而这种掌声也是同学们的本能反应！（未完待续）
的问题标注在一边，这样是不是能直观一点，虽然不能完全替代真正的实验过程，但总比没有任何演示要好得多吧？”纪学梅赶紧解释道。
“这倒是个办法啊，但怎么画图啊？”明白了意思的刘海华，刚要高兴，突然又想到了另外一个问题。
“这种图就画示意图即可，又不用你画工笔画，难度不会太大。”纪学梅非常肯定地说到。
“也是啊，在大学上课的时候，老师有时也会在黑板上画一些演示图，解释一些重点步骤和问题，那以后我就用这个方法，给他们补一补这个短板。”拿定了主意的刘海华也兴奋了起来。此时的他再也没有散步的心情了，拽着纪学梅就往回返。纪学梅笑着摇了摇头，跟着他返回了办公室。
上晚自习的丰小凡正要找出自己的数学习题集，准备做一些题的时候，突然发现班主任刘海华一脸兴奋地进了教室。
“大家都把手上的书和试题放一放，我给你们单独补一节化学实验课啊！”走到讲台上的刘海华拍了拍手，向全班同学说到。
听班主任这么说，全班同学都不知班主任什么意思，为什么会在晚自习突然来教室要补一节实验课。因此大家都瞪眼看着刘海华，想弄清楚他到底什么意思。
而刘海华则拿着一张纸，转身在黑板上画了起来。看着班主任这些奇怪的动作，大家更是好奇地瞅着黑板，紧紧盯着班主任，看他到底要画什么。
大约十分钟之后，大家发现黑板上多了一盏酒精灯，一个试管支架和两支试管，固定在支架的试管上方还写上了氯化氨和氢氧化钙两种化学物质的化学式，而与这一支试管相联接的另外一支试管的出口处还写了棉花两个字。
看到这儿的丰小凡突然明白，班主任这是要演示氨气制取的那个试验。当初在讲课的时候，自己对这种实验唯一的要求就是，能够写出这个化学反应方程式。而在化学反应方程式的配平上，他也有一个小技巧，那就是记住生成的物质，剩下就是要保证两边各元素的平等，这也是自己在做化学反应方程式配平的基本原则。至于在这种化学反应当中会有其他什么情况，那就太难记住了。
四
丰小凡的判断是对的。刘海华在画完示意图之后，他就在示意图的右边写下了氯化氨和氢氧化钙的化学反应方程式。并随后又在下面逐一列明了需要掌握的知识点。
第一：反应条件是加热。
第二：反应现象是加热的试管中会发生固体物质的减少且有液滴的生成，将湿润的红色石蕊试纸置于导管口会变蓝色。
刘海华在黑板上完成这一切之后，他转过了身，但并没有说话，而是面带笑意地看着全班同学，他想看看大家会有什么反应。但坐在座位上的同学位，却好像并没有太多的神情变化。有一部分同学一直在独自地轻轻点着头；也有一部分同学只是静静地看着黑板，双眼之中带着一丝地迷茫。
此时的刘海华知道，那些轻轻点头的同学们肯定或多或少有点明白自己在黑板上所画的示意图是什么含义，但那些只是静静地看着黑板的同学，则肯定是一肚子的迷茫。
本想就此给大家进行详细讲解一下的刘海华，就在开口的一刹那间，又改变了主意。他决定还是先找一个人问一问，也好心中有一个准确的判断。
略作思考之后，他用手指了指丰小凡，“丰小凡，看见我画的这个示意图了吧，你是怎么理解的，起来和大家分享一下吧。”
“老师，咱们学校缺少实验的条件，我之前对这些化学试验并没有什么直观的概念，学习中，我只是尽力记住这个反应方程式而已。现在看老师你画的这个示意图和边上的注解，我觉着试验需要掌握的知识点都在这里了，相信以后再考这个试验，我肯定不再会在这个试验上丢分了。”丰小凡自信地说到。
听丰小凡这么说，刘海华高兴地示意他坐下。然后他又对全班同学说到：“相信刚才听丰小凡这样一讲，大家都明白我刚才画的这个示意图是什么意思了吧。回头我会将咱们化学课上所有的试验，都通过这种形式给大家示意出来，而你们在学习当中，也尽可能地把相关的知识点弄清楚、搞明白。这样咱们就不会因为教学条件的不足，而太多地影响你们的理解和掌握。”
刘海华这话刚讲完，班上立即响起了热烈地掌声，而这种掌声也是同学们的本能反应！（未完待续）