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“哦？不知太子妃有何想法？”玄斯看向月茹霜，
“这母后说的可是由二人即时制作的香与纹绣，二弟这可是之前便制作完成的吧，这对于其他参赛者，不会有所不公？”
“太子妃此话不对，为何会不公？”月无心不等玄斯开口，出声反驳月茹霜。
“帝后何时说过必须当场制作的，只说不论何种方法，显然并未规定必须当场制作，是月小姐会错意。”
“怎能如此……”月茹霜正要反驳，月无心，便被太子拉住，月茹霜不甘心的看了月无心一眼，只能不甘心的坐下。
“确实没有规定，这次比赛无心何和斯儿确实赢了。”帝后开口化解尴尬，宣布结果。
宫女将彩头放在月无心桌上，月无心美滋滋的摸了摸，将灵鹤鸟的兽核交与玄斯。
玄斯看着月无心那小财迷的模样，明明一脸不愿还将那颗灵鹤鸟的兽核递给自己，一脸无奈的笑了笑。
“谢九小姐美意，这灵鹤鸟的兽核于我无用，干脆当做见面礼赠与九小姐，权当交个朋友。”
月无心见被拒绝，当场便收回，不是她不给，是他不要，那自己就不客气了。
玄斯看着月无心收回的手速，嘴角抽了抽，之前何必多此一举。
一、蒙式教育的十大特点：
1、以儿童为中心。视儿童为有别于成人的独立个体，反对以成人为本位的教学观点，
2、“不教的教育”。蒙台梭利反对以教师为中心的填鸭教学，主张由日常生活训练着手，配合以良好的学习环境和丰富的教育内容，让儿童自发的主动学习，自己建构完善的人格。
3、把握儿童的敏感期。0- 6岁的幼儿在特定的时期会出现特定的喜好倾向。若顺着敏感期学习，该特性即可获得最大的学习效果。
4、教师扮演导师的角色。一般称蒙氏教师为启导员。他必须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解，对于孩子的发展状况了如指掌，才能提供孩子适时、适性地协助与指导。
5、完全人格的培养。蒙氏教育的最终目的是协助孩子正常化。透过环境的设计、教具的操作，使孩子一步步建构完善的人格。
6、尊重孩子的成长步调。蒙氏教育要求教师根据儿童发展的进程，对不同特点的儿童进行因材教，不搞一刀切式的教育。
2、“不教的教育”。蒙台梭利反对以教师为中心的填鸭教学，主张由日常生活训练着手，配合以良好的学习环境和丰富的教育内容，让儿童自发的主动学习，自己建构完善的人格。
3、把握儿童的敏感期。0- 6岁的幼儿在特定的时期会出现特定的喜好倾向。若顺着敏感期学习，该特性即可获得最大的学习效果。
4、教师扮演导师的角色。一般称蒙氏教师为启... -->>
“哦？不知太子妃有何想法？”玄斯看向月茹霜，
“这母后说的可是由二人即时制作的香与纹绣，二弟这可是之前便制作完成的吧，这对于其他参赛者，不会有所不公？”
“太子妃此话不对，为何会不公？”月无心不等玄斯开口，出声反驳月茹霜。
“帝后何时说过必须当场制作的，只说不论何种方法，显然并未规定必须当场制作，是月小姐会错意。”
“怎能如此……”月茹霜正要反驳，月无心，便被太子拉住，月茹霜不甘心的看了月无心一眼，只能不甘心的坐下。
“确实没有规定，这次比赛无心何和斯儿确实赢了。”帝后开口化解尴尬，宣布结果。
宫女将彩头放在月无心桌上，月无心美滋滋的摸了摸，将灵鹤鸟的兽核交与玄斯。
玄斯看着月无心那小财迷的模样，明明一脸不愿还将那颗灵鹤鸟的兽核递给自己，一脸无奈的笑了笑。
“谢九小姐美意，这灵鹤鸟的兽核于我无用，干脆当做见面礼赠与九小姐，权当交个朋友。”
月无心见被拒绝，当场便收回，不是她不给，是他不要，那自己就不客气了。
玄斯看着月无心收回的手速，嘴角抽了抽，之前何必多此一举。
一、蒙式教育的十大特点：
1、以儿童为中心。视儿童为有别于成人的独立个体，反对以成人为本位的教学观点，
2、“不教的教育”。蒙台梭利反对以教师为中心的填鸭教学，主张由日常生活训练着手，配合以良好的学习环境和丰富的教育内容，让儿童自发的主动学习，自己建构完善的人格。
3、把握儿童的敏感期。0- 6岁的幼儿在特定的时期会出现特定的喜好倾向。若顺着敏感期学习，该特性即可获得最大的学习效果。
4、教师扮演导师的角色。一般称蒙氏教师为启导员。他必须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解，对于孩子的发展状况了如指掌，才能提供孩子适时、适性地协助与指导。
5、完全人格的培养。蒙氏教育的最终目的是协助孩子正常化。透过环境的设计、教具的操作，使孩子一步步建构完善的人格。
6、尊重孩子的成长步调。蒙氏教育要求教师根据儿童发展的进程，对不同特点的儿童进行因材教，不搞一刀切式的教育。
2、“不教的教育”。蒙台梭利反对以教师为中心的填鸭教学，主张由日常生活训练着手，配合以良好的学习环境和丰富的教育内容，让儿童自发的主动学习，自己建构完善的人格。
3、把握儿童的敏感期。0- 6岁的幼儿在特定的时期会出现特定的喜好倾向。若顺着敏感期学习，该特性即可获得最大的学习效果。
4、教师扮演导师的角色。一般称蒙氏教师为启... -->>
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