，然后点击“添加到主屏幕”209 好好写实习报告，正确的人生道路 (2/2)
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“而是会变成这样
哪怕老师没有给自己奖励，我林檬星也会主动跟老师说：“老师，我没有奖励不要紧，我是志愿者，自愿学**帮老师做劳动的，而且我也在这间教室学习了一年，这就跟我的家一样，小东干的活比较多，奖励给他书是应该的”
“这样一来，老师或许还真的会再买一份奖品奖励我林檬星，当然了这买不买奖品那得看老师的心情咯”
……
“学龄前的我林檬星有一天和小英一起抓了别人家的兔子，那兔子是别人养在空房子里的，不是野生的哦，所以说严格的来说这算是小偷小盗的行为”
“但是因为才五六岁，还没有完整的明辨是非的能力，也不能进行什么深刻的教育
但是不代表不教育
还是要教育的”
“怎么教育，就是用问题来引导他问清楚他抓兔子的动机
这么小的孩子你让他自己说清楚这件事的来龙去脉肯定是不太可能”
“所以要大人用问题来引导他”
“你为什么要抓小兔子呢？是觉得它长得可爱，还是想要将它抓回家当宠物？”别看这两个问题好像跟没问似的
但是如果孩子的回答是‘因为它长得可爱’，并且再三确定，孩子确实只是因为兔子可爱或者奇思妙想把它当野兔才抓它，那么这个孩子没有问题这件事也可以这么翻篇”
“但，如果孩子回答是‘想要将它抓回家当宠物，并且孩子知道这只兔子是别人家的’
那么就要引起重视了”
因为如果不重视这个问题，以后可能就会引发出孩子‘不劳而获’‘小偷小盗’‘占为己有’的不良习惯
“这就需要你认真的告诉孩子别人的东西不能够不经别人同意就占为己有，那是小偷才做的事情”
“可以跟别人借用、或者在别人同意的情况下和兔子玩耍，但就是不能够不打招呼就抱走兔子”
“你这样告诉孩子之后，孩子心里面就重新建立了一个标准，以后他要是再遇到内心冲动想要抱走别人家兔子的时候，就会想起你的这番话，正常的孩子会做出正确的决定”
“但是如果孩子第二次犯错，就要引起更加多的重视
需要设定惩罚规则，但不建议体罚，可以采用余世维先生讲过的教育女儿的方法在周末饿他一顿，并用‘面对敌人绝对不能心善手软’的原则，坚持在下一餐到来之前不给他做点心；这样惩他一次，他就长记性了，根本都不需要体罚，不过在罚他的过程中，要时刻关注着他，以防发生意外的危险；
并且在惩罚之后，也要认真交谈，告诉他这是因为爱他教育他走正确的人生道路不是讨厌他。”
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“而是会变成这样
哪怕老师没有给自己奖励，我林檬星也会主动跟老师说：“老师，我没有奖励不要紧，我是志愿者，自愿学**帮老师做劳动的，而且我也在这间教室学习了一年，这就跟我的家一样，小东干的活比较多，奖励给他书是应该的”
“这样一来，老师或许还真的会再买一份奖品奖励我林檬星，当然了这买不买奖品那得看老师的心情咯”
……
“学龄前的我林檬星有一天和小英一起抓了别人家的兔子，那兔子是别人养在空房子里的，不是野生的哦，所以说严格的来说这算是小偷小盗的行为”
“但是因为才五六岁，还没有完整的明辨是非的能力，也不能进行什么深刻的教育
但是不代表不教育
还是要教育的”
“怎么教育，就是用问题来引导他问清楚他抓兔子的动机
这么小的孩子你让他自己说清楚这件事的来龙去脉肯定是不太可能”
“所以要大人用问题来引导他”
“你为什么要抓小兔子呢？是觉得它长得可爱，还是想要将它抓回家当宠物？”别看这两个问题好像跟没问似的
但是如果孩子的回答是‘因为它长得可爱’，并且再三确定，孩子确实只是因为兔子可爱或者奇思妙想把它当野兔才抓它，那么这个孩子没有问题这件事也可以这么翻篇”
“但，如果孩子回答是‘想要将它抓回家当宠物，并且孩子知道这只兔子是别人家的’
那么就要引起重视了”
因为如果不重视这个问题，以后可能就会引发出孩子‘不劳而获’‘小偷小盗’‘占为己有’的不良习惯
“这就需要你认真的告诉孩子别人的东西不能够不经别人同意就占为己有，那是小偷才做的事情”
“可以跟别人借用、或者在别人同意的情况下和兔子玩耍，但就是不能够不打招呼就抱走兔子”
“你这样告诉孩子之后，孩子心里面就重新建立了一个标准，以后他要是再遇到内心冲动想要抱走别人家兔子的时候，就会想起你的这番话，正常的孩子会做出正确的决定”
“但是如果孩子第二次犯错，就要引起更加多的重视
需要设定惩罚规则，但不建议体罚，可以采用余世维先生讲过的教育女儿的方法在周末饿他一顿，并用‘面对敌人绝对不能心善手软’的原则，坚持在下一餐到来之前不给他做点心；这样惩他一次，他就长记性了，根本都不需要体罚，不过在罚他的过程中，要时刻关注着他，以防发生意外的危险；
并且在惩罚之后，也要认真交谈，告诉他这是因为爱他教育他走正确的人生道路不是讨厌他。”