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这一班上到高一1班课室门口的记者，袁亮全部都见过的，虽然没有一个个认识他们的名，但面孔是熟悉的，因为昨天他们见过面。那个电视台的播音员林琳还给过名片袁亮，所以印象会特别深些。
这时候第1节课还差一点时间还没有下课，但课室教师不在，就变成了下课时间了。
“你好，我是杭市日报的记者，名叫丁豪，”这个自称丁豪的男记者手一拿着10多张杭市日报，边用手扬一扬说，“这是今天出的新报纸，我想你们学校肯定有订阅，但应该是教师可以读到，你们学生的班级可能没有，就在今天头版第3条新闻，登载了你们班袁亮同学的两次救人的事迹，我们根据袁亮同学的要求，文章主题词不用'英雄'二字，改为英勇二字。
所以标题叫做《英勇少年舍生忘死两次救女孩》，为什么今天才能见报呢?作为新闻，本来当天或者昨天就要力争见报了。这时其中有原因的，在我们编辑之间，对这件事也有一定的争议，争议的主要原因是，怎么报道，站在哪个角度来报道，报道里面的主题如何定调等，大家都觉得要把这个问题交由编委会来定，结果编委会也定不了，最后只好请示市里面管这方面的领导来把关，这个领导表态后才敢定了下来。所以说，这次报道是相当严谨的，也是一种负责的科学的报道。”
“我们报社也同样遇到这样的问题，当时大家编辑定不了，最后还是请示了市的领导来定调子的，”杭市娱乐报的记者也这样说。
“我们电视台编辑在对待这次报道，也同样遇到这样的难题，一个学生，要不要在这样的情况下出手救人，救了人收了钱应该不应该，如此的情况，大家都无法把握个尺度，所以为了不出现麻烦，也只好上报由市领导来定，就是要不要报道这件事，还有就是报道的角度应该如何把握。”那个叫林琳的记者如此说，“所以嘛，我们的电视新闻还得要中午才能报道这件事呢。”
不少同学边听还边录下了视频，觉得这是给袁亮去掉“他犯了错误”的最好证据，也就是说，市里管新闻的领导也对这件事拍了板，同时多家新闻也作出了良好的反应，这就足以说明袁亮并没象那个洪主任和卢老师所说的犯什么错误。
此刻，大部分同学都争相拿报纸来看，有的同学还大声朗读，有的同学干脆把报纸新闻拍摄后上传到手机，分别下载到QQ群和微信群。
这则新闻报道还附了有5张照片，其中两张是之前晚上飞跃上舞台救女孩的照片，其它3张是近日袁亮飞跃上8楼救女孩的照片。
杭市日报的报道，在全文内容之前还加了编者按语，简单扼要地概括了袁亮作为少年学生主动救人的精神，主要针对要不要救，自己的安全怎么办，如何救等问题提出了思考。
报道内容科学客观地反映了当时的实际情况，以及整个救人的过程，还有是在场群众的议论和呼声。而作为报纸编辑这方面，没有发表太多自己的感悟。其意思是说，让大家从体味一个少年救人的过程，自己来分析对错。
高一1班此时的沟通灌水群，又一次掀起了巨浪，各种议论和高见层出不穷。当然，点赞袁亮这种见义勇敢为的精神的议论占了主导地位。
部分同学马不停蹄地又把这些报道上传到手机，不断地转载到其它的群，包括同学群，朋友亲人群等，不一会儿，不少老师群也相继收到了报纸的报道。
袁亮这时候轻轻地按摩了一下自己后脑的印记，试一下那偷听功能是否还有作用，结果还真的能继续偷听老师们的讨论。
一男老师说，“现在可好了，关于袁亮的讨论应该已定了调子，上面市领导也表明了态度，如果我们哪个人还'死鸡撑硬脚，'的话，是自己讨苦来吃。”
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这一班上到高一1班课室门口的记者，袁亮全部都见过的，虽然没有一个个认识他们的名，但面孔是熟悉的，因为昨天他们见过面。那个电视台的播音员林琳还给过名片袁亮，所以印象会特别深些。
这时候第1节课还差一点时间还没有下课，但课室教师不在，就变成了下课时间了。
“你好，我是杭市日报的记者，名叫丁豪，”这个自称丁豪的男记者手一拿着10多张杭市日报，边用手扬一扬说，“这是今天出的新报纸，我想你们学校肯定有订阅，但应该是教师可以读到，你们学生的班级可能没有，就在今天头版第3条新闻，登载了你们班袁亮同学的两次救人的事迹，我们根据袁亮同学的要求，文章主题词不用'英雄'二字，改为英勇二字。
所以标题叫做《英勇少年舍生忘死两次救女孩》，为什么今天才能见报呢?作为新闻，本来当天或者昨天就要力争见报了。这时其中有原因的，在我们编辑之间，对这件事也有一定的争议，争议的主要原因是，怎么报道，站在哪个角度来报道，报道里面的主题如何定调等，大家都觉得要把这个问题交由编委会来定，结果编委会也定不了，最后只好请示市里面管这方面的领导来把关，这个领导表态后才敢定了下来。所以说，这次报道是相当严谨的，也是一种负责的科学的报道。”
“我们报社也同样遇到这样的问题，当时大家编辑定不了，最后还是请示了市的领导来定调子的，”杭市娱乐报的记者也这样说。
“我们电视台编辑在对待这次报道，也同样遇到这样的难题，一个学生，要不要在这样的情况下出手救人，救了人收了钱应该不应该，如此的情况，大家都无法把握个尺度，所以为了不出现麻烦，也只好上报由市领导来定，就是要不要报道这件事，还有就是报道的角度应该如何把握。”那个叫林琳的记者如此说，“所以嘛，我们的电视新闻还得要中午才能报道这件事呢。”
不少同学边听还边录下了视频，觉得这是给袁亮去掉“他犯了错误”的最好证据，也就是说，市里管新闻的领导也对这件事拍了板，同时多家新闻也作出了良好的反应，这就足以说明袁亮并没象那个洪主任和卢老师所说的犯什么错误。
此刻，大部分同学都争相拿报纸来看，有的同学还大声朗读，有的同学干脆把报纸新闻拍摄后上传到手机，分别下载到QQ群和微信群。
这则新闻报道还附了有5张照片，其中两张是之前晚上飞跃上舞台救女孩的照片，其它3张是近日袁亮飞跃上8楼救女孩的照片。
杭市日报的报道，在全文内容之前还加了编者按语，简单扼要地概括了袁亮作为少年学生主动救人的精神，主要针对要不要救，自己的安全怎么办，如何救等问题提出了思考。
报道内容科学客观地反映了当时的实际情况，以及整个救人的过程，还有是在场群众的议论和呼声。而作为报纸编辑这方面，没有发表太多自己的感悟。其意思是说，让大家从体味一个少年救人的过程，自己来分析对错。
高一1班此时的沟通灌水群，又一次掀起了巨浪，各种议论和高见层出不穷。当然，点赞袁亮这种见义勇敢为的精神的议论占了主导地位。
部分同学马不停蹄地又把这些报道上传到手机，不断地转载到其它的群，包括同学群，朋友亲人群等，不一会儿，不少老师群也相继收到了报纸的报道。
袁亮这时候轻轻地按摩了一下自己后脑的印记，试一下那偷听功能是否还有作用，结果还真的能继续偷听老师们的讨论。
一男老师说，“现在可好了，关于袁亮的讨论应该已定了调子，上面市领导也表明了态度，如果我们哪个人还'死鸡撑硬脚，'的话，是自己讨苦来吃。”
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