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终于扳回一城。”

    教授把一切恢复成原样,回到了中央实验室。

    “老师,它学得很快,比上次又缩短了一半的时间。”因为都是以前“学”过的内容,意识集合体可以表现得“聪明”一点,邢锋已经完成所以实验内容,正在等待教授的下一个指令。

    “好了,进行三维信息的传输。”

    这份数据很快就为它构建了一个三维的世界,有X,Y,Z的世界。

    意识集合体在屏幕上表现出来一个sin函数,并开始不断地平移和旋转。

    这时邢锋在向这个世界的神祈祷:“神啊,给它一个名字吧,不然一直叫“意识集合体会”有凑字数的嫌疑的。”

    神说:“好吧,要有名字。”

    于是今后它就叫“提亚玛特”了。

    (有没有人知道这个名字的出处,不是lol和《Fate》的哦~)

    在研究人员看来这是它还没学会对三维的理解。

    于是邢锋就操纵控制面板往里面输入了一个正方体的相关数据。

    提亚马特很喜欢这个“玩具”,把它一下子拉长一下子放大,在它的世界里这个就是一个玩具。

    “接下来给它球体吗?”

    “不,让它自己学习一下,给它点到线,线到面的数据。”

    屏幕上出现了一个点,这个点不断地向两边复制,然后就成了一条线段,这条线再向两边扩展,成了一个面,这个面再扩展,成了刚才那个正方形。

    “举一隅,不以三隅反,则不复也。如果它无法理解这个,那它对人类的意义就小很多了,实际应用上也会大大缩水。”

    画面上一遍一遍地重复着刚才的动画,这是提亚马特自己播放的,似乎是在一遍又一遍地学习理解。

    在重复了三四遍后画面不动了,它开始用自己刚才学到的图形来描绘。

    一个圆,拉长,成了一个圆柱体。它再尝试圆柱的变形,拉伸,弯曲,最后它完成了一个圆环。

    很快它就学会了把圆旋转,而不是简单地平移。一个球体出来了。

    没隔多久三棱柱,四棱柱,锥体都出来了。

    邢锋兴奋地记录下了所有数据,并在自己的平板上涂涂写写,这是教授让他做的笔记。上面密密麻麻写着这几天来实验出现的状况和措施,并且旁边写着带来的启发和需要注意的事项。

    屏幕上的立体图形换了无数种后,就只剩下原来的那个正方形了。

    这正方形不断地被放大缩小,然后又不断重复着从点到立体的过程,然而依然是立体的。

    “老师,这是?”

    “哈哈哈,它想要表现出四维图形。这么好学的孩子,怎么不能满足它呢?给它时间的维度吧。”

    “那要怎么表示?”

    “刚才那段动画,旁边表上时间不久完了吗。”

    不要急,你以为我整天在打游戏吗?如果你是这样认为的。

    好吧,我认了。

    还有一章要晚一点。

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