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陈老爷爷端坐在一把藤木椅上，手持一把紫砂小茶壶，慢悠悠地说道：“今天几位提前返回学校，其中的一个原因就是因为圆梦教育助学基金的事。小柏老师一个民办代课老师都通过了今年的‘良师’评审，即将获得10万块钱的奖励。嘿嘿，宁校长，你们是不是受到刺激了？想要跟我学习一下圆梦教育助学基金会目前规定给中小学生讲解的‘三百千’？”
宁校长苦笑一声说道：“嘿嘿，老校长说的对，三百千和《弟子规》我们都学习过，网络上也有相关学者的讲解影像资料可以参考，要说给学生讲解一下也行。可我们就是讲不到精义上，抓不住重点，人家说我们的讲解是照本宣科，没有自己的主见。他们基金会也没出台一个教学大纲，评定标准之类的，实在是令人摸不着头脑啊！”
“宁校长，你从事教育多少年，快二十年了吧？你说说，学习的目的是什么？”老爷爷不动声色地说道。
“学习的目的在于应用。”宁校长不假思索地回答道，这话挂在嘴上几十年了，天天对学生讲，熟着呢，绝对的标准答案。
“对啊，学习的目的，在于应用。我今天先不给你们讲其他的，就只说说《论语》。论语.子路篇第十三，子曰：‘诵《诗》三百，授之以政，不达；使于四方，不能专对；虽多，亦奚以为？’宁校长，些话何解？”
“用现代白话文来说，就是：孔子说：‘有的人把《诗经》读得很熟，但是你把政务交给他，他却不会管理，派他出使别国也不能独立应对。像这样的人，书读得再多又有什么用呢？’老校长，不知我解释的对不对？”宁校长洋洋自得地回答道。
“嘿嘿，你解释的很对。孔子已经说的很明白了，如果一个人学习只是为了学习，而不是为了在工作和生活中去应用的话，那就是死读书、读死书的书呆子。
人家基金会要求你们在课余时间给学生多讲讲古文经典，你应该怎么去讲？如果不能理论联系实际，学以致用地去讲又有何用？人家的钱是小白纸拿来给你们花着玩？
他们不发放教学大纲，人为定义什么评定标准是对的。如果他们学着教育系统，每年下发给你们一份教学大纲，给你们发放一份某国学大师讲解经典教材作为他们评定的标准。你们会怎么办？
你们即使学着某国学大师的教材一字不漏，声形并茂地给学生们讲了，也只能教出一些‘会走的录音机’一样的学生。如果让他们去应用，那就是现代版的赵括。
你们自己也不例外，教了十多年书，天天按照教学大纲的标准去教育学生，本身就是纸上谈兵的赵括，还能教育出什么人才来？”
陈老爷爷毫不客气地对宁校长说道，神色也显得极为严肃，看着有些惭愧的宁校长和在座的老师，陈老爷爷继续说道：“人家小柏老师能评上‘良师’，而你们只能被勉强安慰性地评个‘教师’，原因何在，你们回去好好反思一下。”
“知耻近乎勇！老校长，我们就是因为不想输给柏老师才积极要求学习古文经典的，他一个民办教师能办到的，相信我们这些接受过正规教育的公办教师也能办到。”宁校长表态似地看着陈老爷爷说道。
“嘿嘿，宁校长，小宁啊，你的思想本身就有问题。今天，你将学校的老师都组织起来，来找我给你们讲解三百千，讲解《弟子规》。你为什么偏偏将人家小柏老师给漏了？他就住在隔壁村子里，你们都来了，就偏偏不叫上他？
你们是公办教师，是正规科班出身不假，按现在的国家人员编制，你们也是半个公务员了。身份地位上高于民办教师，所以你们认为小柏老师评上... -->>
陈老爷爷端坐在一把藤木椅上，手持一把紫砂小茶壶，慢悠悠地说道：“今天几位提前返回学校，其中的一个原因就是因为圆梦教育助学基金的事。小柏老师一个民办代课老师都通过了今年的‘良师’评审，即将获得10万块钱的奖励。嘿嘿，宁校长，你们是不是受到刺激了？想要跟我学习一下圆梦教育助学基金会目前规定给中小学生讲解的‘三百千’？”
宁校长苦笑一声说道：“嘿嘿，老校长说的对，三百千和《弟子规》我们都学习过，网络上也有相关学者的讲解影像资料可以参考，要说给学生讲解一下也行。可我们就是讲不到精义上，抓不住重点，人家说我们的讲解是照本宣科，没有自己的主见。他们基金会也没出台一个教学大纲，评定标准之类的，实在是令人摸不着头脑啊！”
“宁校长，你从事教育多少年，快二十年了吧？你说说，学习的目的是什么？”老爷爷不动声色地说道。
“学习的目的在于应用。”宁校长不假思索地回答道，这话挂在嘴上几十年了，天天对学生讲，熟着呢，绝对的标准答案。
“对啊，学习的目的，在于应用。我今天先不给你们讲其他的，就只说说《论语》。论语.子路篇第十三，子曰：‘诵《诗》三百，授之以政，不达；使于四方，不能专对；虽多，亦奚以为？’宁校长，些话何解？”
“用现代白话文来说，就是：孔子说：‘有的人把《诗经》读得很熟，但是你把政务交给他，他却不会管理，派他出使别国也不能独立应对。像这样的人，书读得再多又有什么用呢？’老校长，不知我解释的对不对？”宁校长洋洋自得地回答道。
“嘿嘿，你解释的很对。孔子已经说的很明白了，如果一个人学习只是为了学习，而不是为了在工作和生活中去应用的话，那就是死读书、读死书的书呆子。
人家基金会要求你们在课余时间给学生多讲讲古文经典，你应该怎么去讲？如果不能理论联系实际，学以致用地去讲又有何用？人家的钱是小白纸拿来给你们花着玩？
他们不发放教学大纲，人为定义什么评定标准是对的。如果他们学着教育系统，每年下发给你们一份教学大纲，给你们发放一份某国学大师讲解经典教材作为他们评定的标准。你们会怎么办？
你们即使学着某国学大师的教材一字不漏，声形并茂地给学生们讲了，也只能教出一些‘会走的录音机’一样的学生。如果让他们去应用，那就是现代版的赵括。
你们自己也不例外，教了十多年书，天天按照教学大纲的标准去教育学生，本身就是纸上谈兵的赵括，还能教育出什么人才来？”
陈老爷爷毫不客气地对宁校长说道，神色也显得极为严肃，看着有些惭愧的宁校长和在座的老师，陈老爷爷继续说道：“人家小柏老师能评上‘良师’，而你们只能被勉强安慰性地评个‘教师’，原因何在，你们回去好好反思一下。”
“知耻近乎勇！老校长，我们就是因为不想输给柏老师才积极要求学习古文经典的，他一个民办教师能办到的，相信我们这些接受过正规教育的公办教师也能办到。”宁校长表态似地看着陈老爷爷说道。
“嘿嘿，宁校长，小宁啊，你的思想本身就有问题。今天，你将学校的老师都组织起来，来找我给你们讲解三百千，讲解《弟子规》。你为什么偏偏将人家小柏老师给漏了？他就住在隔壁村子里，你们都来了，就偏偏不叫上他？
你们是公办教师，是正规科班出身不假，按现在的国家人员编制，你们也是半个公务员了。身份地位上高于民办教师，所以你们认为小柏老师评上... -->>
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