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旗仪式结束后，祁校长下让郭主任下发通知，下午没有排练工作的音乐老师继续到音乐乐室观摩学学习。
“蓉城大学音乐系的张老师要来做指导。”
郭主任管他谁来呢，反正副校长让他不用管这事了。
郭主任这边通知发下去了，音乐教研组忙碌了起来。
这边副校长得知消息之后先是有点诧异，他想到了校长可能会有这一手，但没想到这人不是李安。
他给刘大光打电话通气，刘大光说没事。
刘大光说没事了，副校长的心里又踏实了。
-
时间来到下午。
车琳得知下午又有校外老师来排练合唱团的时候她已经来到了音乐室，只不过今天坐在这里的老师没有昨天那么多。
她走到钢琴前坐下，正幻想着一会能见到老师，王老师走过来告诉她一会该怎么弹就怎么弹，不用有所顾忌。
小车一听这话，心里又有点小失望。
看来不是老师要来。
大概过了十分钟，音乐室的大门再次被推开。
教室里顿时安静下来。
所有同学都好奇地看着跟在校长身后走进来的男老师，大家不用猜，这就是今天下午要给他们排练的张老师。
“哗——”
王老师带头鼓起掌。
祁校长微笑着凑到张老师耳边说了两句，接着见张老师笑着点了点头。
祁校长让出讲台，找了个角落坐了下来。
掌声落下，张老师环视一圈，然后亲切和大伙打了个招呼。
“各位老师同学下午好，很荣幸接到祁校长的邀请，有这个机会和大家交流一下合唱经验。”
接着直奔主题，“爱是我的眼睛，这首曲子是海市盲校的校歌，一首感人，坚强，有内在力量的合唱曲目...”
关于这首曲目的背景，王老师之前已经科普过。
张老师简单地又给合唱团介绍了一下。
说着张老师从包里拿出指挥棒，走到合唱团前，“我听过咱们团的排练视频，非常不错。”
“这里给各位同学一个小建议，我们所有声部的同学都把演唱的音量降低一半。”
音量降低一半？
孩子们顿时都好奇起来，一半是多少？有一个学生小声滴咕了一句。
张老师顿时捕捉到，“刚才哪位同学问的，请举手。”
角落里的一位男同学不好意思地举起手，周围的同学都望向他。
张老师温和问：“你叫什么名字？”
男同学小声回答：“老师，我叫贺秋帆。”
张老师笑：“很好，这个音量就够了。”
哈？
这么小的声音就可以了吗？
这次大家都有数了，音量弱一倍原来是这个样子。
到这里，在座的老师心里都产生了一种感觉，到底是大学老师，可比昨天那个宋指导靠谱太多了。
一个简单的小互动，就把自己的意思精准地传达给学生。
别说学生了，刚才王老师也在想一倍是多少。
现在他已经有了一个清晰概念。
“好，现在我们每个人都用弱一倍的音量叫唱出自己的名字。”
“1，2，3，唱。”
一瞬，钢琴前的小车都有点被惊艳到，大家的声音混合到一起的感觉居然会这么好听。
有一种缥缈感。
祁校长看到这一幕不由点点头，到底还是自己人靠谱。
站在合唱队伍里的孩子们感受并不是那么贴切，但是张老师给他们竖起的大拇指他们看得见。
孩子们得到大学音乐老师的肯定，一个个都露出开心笑容。
“你们太棒了。”
说着张老师看向钢琴前，表情像是认识车琳一样，笑道，“我听过你弹的帕格尼尼主题随想曲，特别棒。”
忽然被这么一夸，小车有点不好意思了。
再看合唱团，大家伙正够着脑袋往钢琴前看。
大家都知道如今的车琳已经不是之前的那个车琳，可他们不知道连大学里的音乐老师也认识车琳了。
不，是车神。
“我们配合一下。”张老师发出邀请，“弱起的话我想这样，我和你走，可以吗？”
此曲为开头特殊的4/4拍，通常的4/4拍（以四分音符时值为单位拍，每小节有四拍）第一小节开始就有四拍，而这首曲目的第一小节只有一拍，此种开头叫不完全小节开始，也有俗称弱起。
弱起开始的音乐对于指挥而言是用特殊手势开启的。
当然，如果指挥对于演奏者极为放心，便会把开头的弱起部分交给演奏者自行处理，自己再从下一个完整小节起手势。
之前王老师和宋老师在处理开头时都没有把弱起交给小车。
“可以吗？”张老师见钢琴前的车琳没吭声，再次耐心询问。
小车并没有发愣，只是她在想怎么做这个开头。
试试吧，她心想着，点了点头。
张老师：“准备好就可以开始。”
大约过了五秒钟，小车抬手先后按下mi-sol两个音，速度舒缓，接着一组和弦爬出。
“抱歉，”张老师在这里轻声打断，“车琳同学，开头这里我想要一个浅一点的声音可以吗？”
同样被打断，小车今天丝毫没有觉得不舒服，最关键的是这个张老师的要求她能听懂。
这里还是挺有趣的，昨天宋老师的快慢大小众人都听得懂，小车听不懂。
今天反过来了。
张老师的要求小车能听懂，其他人却不懂了，就连王老师和林老师都不是很确切。
片刻。
小车再次抬手，这次她的触键方式和刚才不一样，这次她没有用前臂推送的力量，手指触键之后也没有回拉动作。
同样的mi-sol，给人一种节制的清新感。
“非常漂亮，”张老师嘴里称赞，心说这孩子确实灵，一下就能明白他的意思，李安教得好啊，“就是这个意思。”
转身，“同学们，我们就找这种感觉，来，我们尝试一次。”
张老师背身一个请的手势，小车看到之后又看向合唱团，见大家都准备好了，她抬手落指。
接着到了下一小节，张老师的指挥棒跟着钢琴轻轻挥动了起来。
钢琴行至第十一小节结束处，林老师手势微微一顿，一直用余光注意林老师的小车手下也微微一顿，做了一个保持音。
林老师听到这里微微一笑，指挥棒一挑。
合唱：“触摸你的微笑——”
祁校长听到这里，终于有点听合唱的感觉了。
心中再次感慨，专业的就是专业的，张老师这还没开始，就把合唱团的感觉带出来了。
钢琴听起来也和合唱更加融洽，这就是专业排练的能力！
祁校长听得思绪起伏，心里更加坚定一定要找专业的团队给孩子们开素养课。
想到这里，老祁很是好惭愧。
咳咳，有一说一，抛开私人恩怨，其实他昨天还觉得那个宋老师排得挺不错。
咳咳。
旗仪式结束后，祁校长下让郭主任下发通知，下午没有排练工作的音乐老师继续到音乐乐室观摩学学习。
“蓉城大学音乐系的张老师要来做指导。”
郭主任管他谁来呢，反正副校长让他不用管这事了。
郭主任这边通知发下去了，音乐教研组忙碌了起来。
这边副校长得知消息之后先是有点诧异，他想到了校长可能会有这一手，但没想到这人不是李安。
他给刘大光打电话通气，刘大光说没事。
刘大光说没事了，副校长的心里又踏实了。
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时间来到下午。
车琳得知下午又有校外老师来排练合唱团的时候她已经来到了音乐室，只不过今天坐在这里的老师没有昨天那么多。
她走到钢琴前坐下，正幻想着一会能见到老师，王老师走过来告诉她一会该怎么弹就怎么弹，不用有所顾忌。
小车一听这话，心里又有点小失望。
看来不是老师要来。
大概过了十分钟，音乐室的大门再次被推开。
教室里顿时安静下来。
所有同学都好奇地看着跟在校长身后走进来的男老师，大家不用猜，这就是今天下午要给他们排练的张老师。
“哗——”
王老师带头鼓起掌。
祁校长微笑着凑到张老师耳边说了两句，接着见张老师笑着点了点头。
祁校长让出讲台，找了个角落坐了下来。
掌声落下，张老师环视一圈，然后亲切和大伙打了个招呼。
“各位老师同学下午好，很荣幸接到祁校长的邀请，有这个机会和大家交流一下合唱经验。”
接着直奔主题，“爱是我的眼睛，这首曲子是海市盲校的校歌，一首感人，坚强，有内在力量的合唱曲目...”
关于这首曲目的背景，王老师之前已经科普过。
张老师简单地又给合唱团介绍了一下。
说着张老师从包里拿出指挥棒，走到合唱团前，“我听过咱们团的排练视频，非常不错。”
“这里给各位同学一个小建议，我们所有声部的同学都把演唱的音量降低一半。”
音量降低一半？
孩子们顿时都好奇起来，一半是多少？有一个学生小声滴咕了一句。
张老师顿时捕捉到，“刚才哪位同学问的，请举手。”
角落里的一位男同学不好意思地举起手，周围的同学都望向他。
张老师温和问：“你叫什么名字？”
男同学小声回答：“老师，我叫贺秋帆。”
张老师笑：“很好，这个音量就够了。”
哈？
这么小的声音就可以了吗？
这次大家都有数了，音量弱一倍原来是这个样子。
到这里，在座的老师心里都产生了一种感觉，到底是大学老师，可比昨天那个宋指导靠谱太多了。
一个简单的小互动，就把自己的意思精准地传达给学生。
别说学生了，刚才王老师也在想一倍是多少。
现在他已经有了一个清晰概念。
“好，现在我们每个人都用弱一倍的音量叫唱出自己的名字。”
“1，2，3，唱。”
一瞬，钢琴前的小车都有点被惊艳到，大家的声音混合到一起的感觉居然会这么好听。
有一种缥缈感。
祁校长看到这一幕不由点点头，到底还是自己人靠谱。
站在合唱队伍里的孩子们感受并不是那么贴切，但是张老师给他们竖起的大拇指他们看得见。
孩子们得到大学音乐老师的肯定，一个个都露出开心笑容。
“你们太棒了。”
说着张老师看向钢琴前，表情像是认识车琳一样，笑道，“我听过你弹的帕格尼尼主题随想曲，特别棒。”
忽然被这么一夸，小车有点不好意思了。
再看合唱团，大家伙正够着脑袋往钢琴前看。
大家都知道如今的车琳已经不是之前的那个车琳，可他们不知道连大学里的音乐老师也认识车琳了。
不，是车神。
“我们配合一下。”张老师发出邀请，“弱起的话我想这样，我和你走，可以吗？”
此曲为开头特殊的4/4拍，通常的4/4拍（以四分音符时值为单位拍，每小节有四拍）第一小节开始就有四拍，而这首曲目的第一小节只有一拍，此种开头叫不完全小节开始，也有俗称弱起。
弱起开始的音乐对于指挥而言是用特殊手势开启的。
当然，如果指挥对于演奏者极为放心，便会把开头的弱起部分交给演奏者自行处理，自己再从下一个完整小节起手势。
之前王老师和宋老师在处理开头时都没有把弱起交给小车。
“可以吗？”张老师见钢琴前的车琳没吭声，再次耐心询问。
小车并没有发愣，只是她在想怎么做这个开头。
试试吧，她心想着，点了点头。
张老师：“准备好就可以开始。”
大约过了五秒钟，小车抬手先后按下mi-sol两个音，速度舒缓，接着一组和弦爬出。
“抱歉，”张老师在这里轻声打断，“车琳同学，开头这里我想要一个浅一点的声音可以吗？”
同样被打断，小车今天丝毫没有觉得不舒服，最关键的是这个张老师的要求她能听懂。
这里还是挺有趣的，昨天宋老师的快慢大小众人都听得懂，小车听不懂。
今天反过来了。
张老师的要求小车能听懂，其他人却不懂了，就连王老师和林老师都不是很确切。
片刻。
小车再次抬手，这次她的触键方式和刚才不一样，这次她没有用前臂推送的力量，手指触键之后也没有回拉动作。
同样的mi-sol，给人一种节制的清新感。
“非常漂亮，”张老师嘴里称赞，心说这孩子确实灵，一下就能明白他的意思，李安教得好啊，“就是这个意思。”
转身，“同学们，我们就找这种感觉，来，我们尝试一次。”
张老师背身一个请的手势，小车看到之后又看向合唱团，见大家都准备好了，她抬手落指。
接着到了下一小节，张老师的指挥棒跟着钢琴轻轻挥动了起来。
钢琴行至第十一小节结束处，林老师手势微微一顿，一直用余光注意林老师的小车手下也微微一顿，做了一个保持音。
林老师听到这里微微一笑，指挥棒一挑。
合唱：“触摸你的微笑——”
祁校长听到这里，终于有点听合唱的感觉了。
心中再次感慨，专业的就是专业的，张老师这还没开始，就把合唱团的感觉带出来了。
钢琴听起来也和合唱更加融洽，这就是专业排练的能力！
祁校长听得思绪起伏，心里更加坚定一定要找专业的团队给孩子们开素养课。
想到这里，老祁很是好惭愧。
咳咳，有一说一，抛开私人恩怨，其实他昨天还觉得那个宋老师排得挺不错。
咳咳。