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在普通中学中不是位于年级前五十的学生根本考不进来，学生文化素养绝对不会差到哪去。
社会的分水岭在高中阶段就开始变得明显了。
有钱的、有才学的学生就读最好的学校，他们中的大部分将来都会做上老板和管理层；普通的学生就读第十六中这种普通的学校，将来会成为社会中为数众多的白领；拥有极大不确定因素的学生被分流到了第十中学那样的地方，将来或是去工地搬砖，或是当老板，或是贩毒。
最能学到东西的地方是一、二、三中，在那里还将会得到很好的人际；最能磨练人的地方是“散仔”中学，最起码勇气和毅力都非常人能比；趋于中间学校的学生唯一的出路便是考取一所好的大学，除非以后有非凡机遇，否则只能当个没有实力追求理想，或没有勇气追求理想的活死人。
——国人谓之中庸。
“我叫吕夏，来自桂平，喜欢羽毛球。”
“我叫林群波，来自圩县，喜欢下象棋。”
“我叫殷旭，来自平市，喜欢”
——国人称赞中庸。
“我叫黄筱薇，来自大学区，喜欢唱歌。”
“我叫莫源盛，来自安县，喜欢看漫画。”
“我叫”
——国人喜欢中庸。
梨木也喜欢中庸。
中庸之道，源远流长，不惹权贵，让人生得以如细水长流般久存于世。
但是
也不激波澜。
如同在场的学生们对老师“不要那么详细”的号令般言听计从，遵循上一个学生的介绍模式一直说下去不敢造次，完全真的就是只说了名字、地域、爱好。
——无法忍受。
他们只是单纯的不想让自己变得特殊，不想成为每个班那“总有那么一两个被欺凌”的学生，只有中庸才能融入大群体中不被排斥。
——无法忍受。
他们只是如同录音机一般重复着上个学生的话语，这种是平庸而不是真正的中庸之道，如果害怕的话大家就一起变得“特殊”不就行了吗！
如果是第十中学的介绍会怎么样？轮到某个同学时，两只脚搭在桌上身子向后仰，大咧咧的就这么坐在位置上介绍。
如果是第一中学的介绍会怎么样？小半的学生都有自己的个性，勇敢的介绍起自己的特长、家世，剩下的大半学生介绍时也会变得不一样了。
如果是第十六中不对，根本不需要假设，他们此刻正逐渐沉浸于平庸之道的学习中，每个人站起身说出不到二十个字就坐了下来。
“我！”再也无法忍受reload模式的梨木拍案而起，引得众人侧目，从座位上离开三步并作两步走上讲台
“我，不吾！”用与其说是不拘一格，不如说是脱离常规的称呼，自我介绍到——
“吾名梨木，理想是当世界第一的大漫画家！吾之漫画要遍布世界
“从什么时候开始，尔等居然连‘我相当科学家’这样的理想都不敢告诉别人了？！”
“是忘记了？是迫于生活压力？还是怕被人嘲笑”
——介绍，就应该上讲台好好的介绍；孩子，就应该离开给予他安全感的座位。
像刚才那样站起来不到十秒钟就坐下去，究竟有哪个同学能在短暂的时间内记住对方？他们最多只能按照分处的地域来找老乡，并且在长久的一年内慢慢摸索，直到分班还有一小半的同学彼此不认识彼此。
这样的班会是徒劳的，是做无用功，开完了也是白费时间。无论勇敢的还是胆怯的学生，老师都应该给他们一次上台演讲的机会。开学第一天又没有重要的课程，每个同学上去露一两分钟的脸又有何妨？
“老师让我们在桌位上做介绍绝对是错误的”
敢于打破陈规，私自站上讲台的梨木本来就让秋老师侧目。脸上虽然严肃却在心里认定他果然是个有出息的学生，没有斥责只是安静的听着。暗道若不是他绘画才能过于出众，将来一定会成为个有名有姓的政客。
其他学生见状则是大跌眼镜，这男孩不但把整个班里的学生都训斥了个遍，居然还敢当众指责老师的不是。
不过对某个学生来说最大的问题是——
（你丫的搞什么鬼啊，还没轮到你讲啊）与梨木一起站起来的学生欲哭无泪，自己刚想说点和前面一个有些不同的，结果就遇到这么个比自己还奇葩的小子。
（老师我可以坐下来了吗）他向秋老师递了个眼神，可惜老师并未注意到他。等到两分钟后梨木演讲完毕，他只能一边在心里狂吼“不是每个学生都愿意上讲台的啊，不是谁都能讲两分钟的啊！”一边不情不愿的走上讲台。
直到他自己演讲完，才发现一种已经让全班都认识自己，和一种昂首挺胸走下台前的自豪感油然而生。
在普通中学中不是位于年级前五十的学生根本考不进来，学生文化素养绝对不会差到哪去。
社会的分水岭在高中阶段就开始变得明显了。
有钱的、有才学的学生就读最好的学校，他们中的大部分将来都会做上老板和管理层；普通的学生就读第十六中这种普通的学校，将来会成为社会中为数众多的白领；拥有极大不确定因素的学生被分流到了第十中学那样的地方，将来或是去工地搬砖，或是当老板，或是贩毒。
最能学到东西的地方是一、二、三中，在那里还将会得到很好的人际；最能磨练人的地方是“散仔”中学，最起码勇气和毅力都非常人能比；趋于中间学校的学生唯一的出路便是考取一所好的大学，除非以后有非凡机遇，否则只能当个没有实力追求理想，或没有勇气追求理想的活死人。
——国人谓之中庸。
“我叫吕夏，来自桂平，喜欢羽毛球。”
“我叫林群波，来自圩县，喜欢下象棋。”
“我叫殷旭，来自平市，喜欢”
——国人称赞中庸。
“我叫黄筱薇，来自大学区，喜欢唱歌。”
“我叫莫源盛，来自安县，喜欢看漫画。”
“我叫”
——国人喜欢中庸。
梨木也喜欢中庸。
中庸之道，源远流长，不惹权贵，让人生得以如细水长流般久存于世。
但是
也不激波澜。
如同在场的学生们对老师“不要那么详细”的号令般言听计从，遵循上一个学生的介绍模式一直说下去不敢造次，完全真的就是只说了名字、地域、爱好。
——无法忍受。
他们只是单纯的不想让自己变得特殊，不想成为每个班那“总有那么一两个被欺凌”的学生，只有中庸才能融入大群体中不被排斥。
——无法忍受。
他们只是如同录音机一般重复着上个学生的话语，这种是平庸而不是真正的中庸之道，如果害怕的话大家就一起变得“特殊”不就行了吗！
如果是第十中学的介绍会怎么样？轮到某个同学时，两只脚搭在桌上身子向后仰，大咧咧的就这么坐在位置上介绍。
如果是第一中学的介绍会怎么样？小半的学生都有自己的个性，勇敢的介绍起自己的特长、家世，剩下的大半学生介绍时也会变得不一样了。
如果是第十六中不对，根本不需要假设，他们此刻正逐渐沉浸于平庸之道的学习中，每个人站起身说出不到二十个字就坐了下来。
“我！”再也无法忍受reload模式的梨木拍案而起，引得众人侧目，从座位上离开三步并作两步走上讲台
“我，不吾！”用与其说是不拘一格，不如说是脱离常规的称呼，自我介绍到——
“吾名梨木，理想是当世界第一的大漫画家！吾之漫画要遍布世界
“从什么时候开始，尔等居然连‘我相当科学家’这样的理想都不敢告诉别人了？！”
“是忘记了？是迫于生活压力？还是怕被人嘲笑”
——介绍，就应该上讲台好好的介绍；孩子，就应该离开给予他安全感的座位。
像刚才那样站起来不到十秒钟就坐下去，究竟有哪个同学能在短暂的时间内记住对方？他们最多只能按照分处的地域来找老乡，并且在长久的一年内慢慢摸索，直到分班还有一小半的同学彼此不认识彼此。
这样的班会是徒劳的，是做无用功，开完了也是白费时间。无论勇敢的还是胆怯的学生，老师都应该给他们一次上台演讲的机会。开学第一天又没有重要的课程，每个同学上去露一两分钟的脸又有何妨？
“老师让我们在桌位上做介绍绝对是错误的”
敢于打破陈规，私自站上讲台的梨木本来就让秋老师侧目。脸上虽然严肃却在心里认定他果然是个有出息的学生，没有斥责只是安静的听着。暗道若不是他绘画才能过于出众，将来一定会成为个有名有姓的政客。
其他学生见状则是大跌眼镜，这男孩不但把整个班里的学生都训斥了个遍，居然还敢当众指责老师的不是。
不过对某个学生来说最大的问题是——
（你丫的搞什么鬼啊，还没轮到你讲啊）与梨木一起站起来的学生欲哭无泪，自己刚想说点和前面一个有些不同的，结果就遇到这么个比自己还奇葩的小子。
（老师我可以坐下来了吗）他向秋老师递了个眼神，可惜老师并未注意到他。等到两分钟后梨木演讲完毕，他只能一边在心里狂吼“不是每个学生都愿意上讲台的啊，不是谁都能讲两分钟的啊！”一边不情不愿的走上讲台。
直到他自己演讲完，才发现一种已经让全班都认识自己，和一种昂首挺胸走下台前的自豪感油然而生。