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有意义，不用多久，关系一般的高中毕业谁还记得，十年后见了也未必认识。
考试还剩近一个小时，就有人交卷了，大摇大摆的走出去时，彷佛最靓的崽。
成功吸引了所有人的目光。
吴思明抬头看了眼，是帅比加乐。
出去后加乐在本班门外溜了圈刷刷存在感，然后瞅见楼道下来老班的身影，加乐招呼也没打，抱着肚子直奔厕所方向，装叉是装叉，也是个大聪明。
路楚原还以为加乐真的憋急了。
这时吴思明才开始写作文了。
题目：理想，人生的灯塔
列了个提纲：灯塔使船在茫茫大海中找到方向，而理想是人生的灯塔。
写作文是有技巧的，主体内容完全考验文采，如果文采有限，把结构构思好多少可以加分的。
老师常说写作文要龙头凤尾。
新颖的题目+紧扣主题而有内涵的提纲和结尾+工整的卷面，起码能加5分。
这些分吴思明正常情况都能拿到。
然后是正文，吴思明想了想动笔。
“人无理想，就如同迷失在大海中找不到灯塔的船，忙忙碌碌，却......但是说起理想，小孩会说我长大要当科学家、去造飞机，当医生、救死扶伤，或者当老师、教书育人，而长大后有些人会用“理想很丰满，现实很骨感”来嘲讽别人或自嘲，可是有没有想过，为什么觉得别人或自己的理想放到现实中会骨感？是目标不切实际还是自己水平有限，或者是认知不足还是没有机会施展？”
“我觉得都有可能，但是对于已经有了理性思维的人来说，谁都不缺乏成熟的想象力，缺乏的是行动和坚持。”
吴思明写的是议论文，第一段留下一个论点，紧接着精简的阐明自己的观点，然后去论证。
“千里之行始于足下，九层之台起于垒土，理想也是一样的，你不去追逐，它是不会主动向你靠拢的，比如三年后想考XX大学，现在还沉迷于游戏，三年后没考上，抱怨今年题太难.......聪明者擅于找原因，庸者喜欢找借口，”
写作文吴思明不喜欢一言不合就排比和比喻，这种手法主要是为了强化自己的观点，用好了比较亮眼，用不好看似辞藻华丽，你写的可能很嗨，别人读起来很尬，还有凑字数的嫌疑，很多人可能就是凑字数。
路漫兮写作文就特别喜欢比喻+排比，看的吴思明尴尬症都犯了，路漫兮还自我感觉良好，不知道老班批阅时候什么感受。
监考老师是二班班主任兼语文老师杨妮，转悠着每到吴思明身旁都停下来忍不住看看，心里赞叹小伙子写得一手好字。
“当然，即使尽力了，理想也不一定能实现，但为理想奋斗的人生才是幸福的人生，同桌说，真正的幸福是努力的结果，坐享其成只会让人空虚，我想在她说的努力前面加个“为理想”。”
要求八百字的作文，吴思明写了不到一千字，最后将理想与幸福结合，引人深思的同时达到升华主题的目的，并以路漫兮的名言结尾，丝毫不拖泥带水。
写完剩五分种考试结束，教室已经寥寥无几人。
另一个教室的路漫兮也交卷了，过这边门外远远的看着吴思明。
吴思明翻到诗词默写，第一个不会写的字写出来了，泣孤舟之嫠妇的嫠还是完全没头绪。
最后两分钟，只剩吴思明了，杨妮看了看时间走到吴思明后面微笑道：
“用我给你说吗？”
有意义，不用多久，关系一般的高中毕业谁还记得，十年后见了也未必认识。
考试还剩近一个小时，就有人交卷了，大摇大摆的走出去时，彷佛最靓的崽。
成功吸引了所有人的目光。
吴思明抬头看了眼，是帅比加乐。
出去后加乐在本班门外溜了圈刷刷存在感，然后瞅见楼道下来老班的身影，加乐招呼也没打，抱着肚子直奔厕所方向，装叉是装叉，也是个大聪明。
路楚原还以为加乐真的憋急了。
这时吴思明才开始写作文了。
题目：理想，人生的灯塔
列了个提纲：灯塔使船在茫茫大海中找到方向，而理想是人生的灯塔。
写作文是有技巧的，主体内容完全考验文采，如果文采有限，把结构构思好多少可以加分的。
老师常说写作文要龙头凤尾。
新颖的题目+紧扣主题而有内涵的提纲和结尾+工整的卷面，起码能加5分。
这些分吴思明正常情况都能拿到。
然后是正文，吴思明想了想动笔。
“人无理想，就如同迷失在大海中找不到灯塔的船，忙忙碌碌，却......但是说起理想，小孩会说我长大要当科学家、去造飞机，当医生、救死扶伤，或者当老师、教书育人，而长大后有些人会用“理想很丰满，现实很骨感”来嘲讽别人或自嘲，可是有没有想过，为什么觉得别人或自己的理想放到现实中会骨感？是目标不切实际还是自己水平有限，或者是认知不足还是没有机会施展？”
“我觉得都有可能，但是对于已经有了理性思维的人来说，谁都不缺乏成熟的想象力，缺乏的是行动和坚持。”
吴思明写的是议论文，第一段留下一个论点，紧接着精简的阐明自己的观点，然后去论证。
“千里之行始于足下，九层之台起于垒土，理想也是一样的，你不去追逐，它是不会主动向你靠拢的，比如三年后想考XX大学，现在还沉迷于游戏，三年后没考上，抱怨今年题太难.......聪明者擅于找原因，庸者喜欢找借口，”
写作文吴思明不喜欢一言不合就排比和比喻，这种手法主要是为了强化自己的观点，用好了比较亮眼，用不好看似辞藻华丽，你写的可能很嗨，别人读起来很尬，还有凑字数的嫌疑，很多人可能就是凑字数。
路漫兮写作文就特别喜欢比喻+排比，看的吴思明尴尬症都犯了，路漫兮还自我感觉良好，不知道老班批阅时候什么感受。
监考老师是二班班主任兼语文老师杨妮，转悠着每到吴思明身旁都停下来忍不住看看，心里赞叹小伙子写得一手好字。
“当然，即使尽力了，理想也不一定能实现，但为理想奋斗的人生才是幸福的人生，同桌说，真正的幸福是努力的结果，坐享其成只会让人空虚，我想在她说的努力前面加个“为理想”。”
要求八百字的作文，吴思明写了不到一千字，最后将理想与幸福结合，引人深思的同时达到升华主题的目的，并以路漫兮的名言结尾，丝毫不拖泥带水。
写完剩五分种考试结束，教室已经寥寥无几人。
另一个教室的路漫兮也交卷了，过这边门外远远的看着吴思明。
吴思明翻到诗词默写，第一个不会写的字写出来了，泣孤舟之嫠妇的嫠还是完全没头绪。
最后两分钟，只剩吴思明了，杨妮看了看时间走到吴思明后面微笑道：
“用我给你说吗？”