，然后点击“添加到主屏幕”学校心理健康教育的三大要素 (2/2)
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在学校中度过的，创造一个好的学习环境，造成一个好学向上、文明友好、轻松愉快的学习气氛和心理氛围，对学生的学习十分有利。为此，我校着力加强学校心理环境的建设，主要包括以下几方面的内容：首先，重视学校主环境建设。一流的教育要有一流的主环境建设。一年来，我校在建设现代化教学设施的同时有意识地通过改善物质文化设施，净化环境。如在校园路旁、各楼层走道放置果壳箱，配置卫生宣传标牌和礼貌用语，并进行大面积的绿化，使学校变为花园式的大课堂，假山、游泳池、名花异草、绿色草坪、曲径通幽的小道，成为学生修养身性的环境。其次，加强校园文化建设。为使全校师生受到潜移默化的文化环境的熏陶，我校努力搞好校园文化建设，创设良好的育人环境。我校对教室、学生寝室进行文化环境上的改造或重建，每月进行一次示范教室、文明寝室的评比；教学楼的走廊上挂有科学家的画像、格言警句，激励学生勤奋学习；我校还在绿化、雕塑、楼名、文化设施等方面进行学校人文环境的设计和建设，以形成学校特有的文化环境。此外，我校还通过开展多种活动，来活跃学生身心，陶冶学生情操，改善学生心理环境。如国庆前夕，开展“祖国巨变”图片展，使学生了解中华民族自强不息的奋斗史。每周一的升旗仪式庄重严肃，以“五星红旗下成长”为主题，由各班轮流主持升旗仪式，充分发挥学生的主人翁精神和创造力。
三、第三要素是根据年龄特点制定心理教育目标
初中是学生心理素质形成的关键期，也是心理发展的危险期。要经力心理发展的种种困惑。自我意识明显增长，不敢寂寞，有强烈的参与意识，但又心理闭锁。在感情上表现为活泼、热情，但容易急噪、激动，感情用事，不善于用意志控制自己的感情。这些身心特点，使得他们的心理状态常表现出不稳定性和冲突性。所以这一阶段对学生进行心理健康教育是十分必要的。我校根据学生心理特点，有目的、有针对性地开展了多种形式的心理健康教育。
我们开设了“心理辅导活动指南”课，把科学的、有趣的、实用的、通俗的心理知识传授给学生。在学习方面，主要帮助他们克服注意力涣散、记忆力下降、想象力贫乏等心理异常现象。导致这些心理异常的主要原因之一是有的学生不会科学地学习，以至不必要的紧张，自己设置心理障碍。例如有的学生以为学习时间越长，学习效果越好，结果睡眠时间严重不足，导致精神衰弱。所以，在心理辅导过程中，我们在学习时间与方法等方面给予点拨，使学生学会学习，保持良好的心理状态。在人际关系方面，告诫学生排除交往中的害羞、孤僻、自卑、封闭等异常心理。这方面主要是引导学生正确估计自己，了解他人，主动与人交往，赢得他们的理解、信任。
实践证明：心理辅导与日常教育活动相结合，能帮助学生树立信心，掌握正确的学习方法，培养良好的心理品质，提高学生的学业成绩。
初中学生的发育、成熟速度及心理变化较大，往使他们产生种种困惑，再加上有些学生已接触到较多的海外和港台的言情、武打甚至是格调低下的影视等作品和网络信息，学生中竟然一些“写情书”现象。我们进行青春期的道德教育，使学生懂得如何处理异性之间的交往，使学生有意识抵御外界不良刺激，确立正确的性观念及其积极的性态度，确立健康的“青春”意识。
开展学校综合性心理健康教育，能使学生减少心理、行为障碍，预防各种精神疾病，提高适应社会的能力；能使学校的活力增加，焕发出勃勃生机。
在学校中度过的，创造一个好的学习环境，造成一个好学向上、文明友好、轻松愉快的学习气氛和心理氛围，对学生的学习十分有利。为此，我校着力加强学校心理环境的建设，主要包括以下几方面的内容：首先，重视学校主环境建设。一流的教育要有一流的主环境建设。一年来，我校在建设现代化教学设施的同时有意识地通过改善物质文化设施，净化环境。如在校园路旁、各楼层走道放置果壳箱，配置卫生宣传标牌和礼貌用语，并进行大面积的绿化，使学校变为花园式的大课堂，假山、游泳池、名花异草、绿色草坪、曲径通幽的小道，成为学生修养身性的环境。其次，加强校园文化建设。为使全校师生受到潜移默化的文化环境的熏陶，我校努力搞好校园文化建设，创设良好的育人环境。我校对教室、学生寝室进行文化环境上的改造或重建，每月进行一次示范教室、文明寝室的评比；教学楼的走廊上挂有科学家的画像、格言警句，激励学生勤奋学习；我校还在绿化、雕塑、楼名、文化设施等方面进行学校人文环境的设计和建设，以形成学校特有的文化环境。此外，我校还通过开展多种活动，来活跃学生身心，陶冶学生情操，改善学生心理环境。如国庆前夕，开展“祖国巨变”图片展，使学生了解中华民族自强不息的奋斗史。每周一的升旗仪式庄重严肃，以“五星红旗下成长”为主题，由各班轮流主持升旗仪式，充分发挥学生的主人翁精神和创造力。
三、第三要素是根据年龄特点制定心理教育目标
初中是学生心理素质形成的关键期，也是心理发展的危险期。要经力心理发展的种种困惑。自我意识明显增长，不敢寂寞，有强烈的参与意识，但又心理闭锁。在感情上表现为活泼、热情，但容易急噪、激动，感情用事，不善于用意志控制自己的感情。这些身心特点，使得他们的心理状态常表现出不稳定性和冲突性。所以这一阶段对学生进行心理健康教育是十分必要的。我校根据学生心理特点，有目的、有针对性地开展了多种形式的心理健康教育。
我们开设了“心理辅导活动指南”课，把科学的、有趣的、实用的、通俗的心理知识传授给学生。在学习方面，主要帮助他们克服注意力涣散、记忆力下降、想象力贫乏等心理异常现象。导致这些心理异常的主要原因之一是有的学生不会科学地学习，以至不必要的紧张，自己设置心理障碍。例如有的学生以为学习时间越长，学习效果越好，结果睡眠时间严重不足，导致精神衰弱。所以，在心理辅导过程中，我们在学习时间与方法等方面给予点拨，使学生学会学习，保持良好的心理状态。在人际关系方面，告诫学生排除交往中的害羞、孤僻、自卑、封闭等异常心理。这方面主要是引导学生正确估计自己，了解他人，主动与人交往，赢得他们的理解、信任。
实践证明：心理辅导与日常教育活动相结合，能帮助学生树立信心，掌握正确的学习方法，培养良好的心理品质，提高学生的学业成绩。
初中学生的发育、成熟速度及心理变化较大，往使他们产生种种困惑，再加上有些学生已接触到较多的海外和港台的言情、武打甚至是格调低下的影视等作品和网络信息，学生中竟然一些“写情书”现象。我们进行青春期的道德教育，使学生懂得如何处理异性之间的交往，使学生有意识抵御外界不良刺激，确立正确的性观念及其积极的性态度，确立健康的“青春”意识。
开展学校综合性心理健康教育，能使学生减少心理、行为障碍，预防各种精神疾病，提高适应社会的能力；能使学校的活力增加，焕发出勃勃生机。