，然后点击“添加到主屏幕”第十五章 爱心逻辑 (2/2)
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; 树立自主择业观，根据个人的兴趣，专长和条件，自主选择职业
。这有利于发挥每个人的聪明才智，调动每个人生产积极性，创造性。树立竞争就业观，要通过劳动力市场竞争，实现自主就业，为此要努力学习，提高技能和素质，积极主动适应劳动力市场的需要。
树立职业平等观。各种正当职业的劳动者，都是创造社会财富所必需的，没有高低贵贱之分。“三百六十行，行行出状元”。”不管从事什么工作，只要能脚踏实地，兢兢业业，都能有所作为。
树立多种方式就业观，现代市场经济和信息技术导致就业形式多样化，诸如自由职业，弹性工作，临时工，家政服务等就业方式不断增加，可以更灵活地选择。还可以通过职业介绍所，媒体广告，网上人才市场，招聘会等选择职业，实现就业。
依法维护劳动者权益：实现和维护劳动者权益，是社会主义制度的本质要求，党和政府在实施积极的就业政策，多渠道扩在就业的同时，规范和协调劳动关系，依法维护劳动者权益。
我国的劳动法规定了劳动者享有的各项权利，这些权利是保障劳动者主人翁地位的前提，是充分调动和发挥劳动者的积极性，创造性的保证。我国劳动者享有的权利包括：
平等就业和选择职业的权利，取得劳动报酬的权利，休息休假的权利，获得劳动安全卫生保护的权利，接受职业技能培训的权利，季受社会保险和福利的权利，提请劳动争议理的权利以及法律规定的其他劳动权利。
劳动者享受权利，是以履行劳动者义务为前提的，自觉地履行劳动者的义务，是获得权利，维护权利的基础，我国实行劳动合同制，依法签订劳动合同是维护劳动者合法权益的重要依据，当自已的权益受到侵犯时，可以通过投诉，协商申请调解，申请仲裁，向法院起诉等途径加以维护，而不能采用非法手段施加报复。
劳动者要增强权利意识和法律意识，当权益受到侵害时，以合法手段，法律程序维护权益，是每个劳动者的正确选择！好！今天就讲到这里，下课！”
上午，第二节课是数学课，上课铃响后，数学老师莫春生就拿着教案，慢腾腾地走进教室，走到讲台前，一边放教案一边说：“同学们好”“老师好！”“今天，我接着讲函数，先让我们来回顾和思考。
1函数是描述客观世界变化规律的重要数学模型，不同的变化规律需要用不同的函数模型描述：本章学习的三种不同类型的函数模型，刻画了客观世界中三类具有不同变化规律，因而具有不同对应关系的变化现象。
2指数，对数的概念都有现实痛景，你能自已举出一些实际例子吗？另外，我们从正整数指数幂出发，经过推广得到了有理数指数幂，又由“有理数逼近无理数”的思想，认识了实数指数幂，这个过程体现了数学概念推广的基本思想，你认为自已在这个过程中学到了什么？
3有理数指数幂，实数指数幂的运算性质是从正整数指数幂推广得到的，从对数与指数的互相联系出发，根据指数幂的运算性质，我们推出了对数运算性质，你能自已独立推导对数运算性质吗？
4，指数函数X=A（A大于0，且A不等于1）是描述客观世界中许多事物发展变化的一类重要的函数模型，这也是我们在高中阶级学习的第一个具体函数，你能回忆一下，我们讨论指数函数的概念及其性质的过程吗？从中你能体会到研究一个函数所用的思想方法吗？类似地，你能回忆一下对数函数的讨论过程吗？你认为指数函数，对数函数的性质的哪些作用？
5，在数学发展史上，因为现实生产的需要，对数的出现早于指数，而对数与指数的互逆关系的发现则是更晚的事情了。但是，我们现在的学习是从指数开始，根据对数与指数的互逆关系引出对数概念，对于课本中的这种安排，你认为有哪些好处？有什么不足吗？
6，讨论一类函数的性质，实际上就是探究这类函数有哪些共性的特征，例如对于任意A大于0，A等于1，因此指数函数X=A（A大于0，且A不等于1）的图象都过（0，1）点，你能根据这样的思想，结合函数X=Y，Y=X的图象，讨论一下幂函数Y=X，A大于R的基本性质吗？
7研究函数时，函数图象的作用要充分重视，另外，计算器或计算机可以帮助我们方便地作出函数图象，并可以动态地演示函数变化过程，这对我们研究函数性质很有帮助。
接着讲中外历史上的方程求解，在人类用智慧架设的无数座从未知道通向已知的金桥中，方程的求解是其中璀璨的一座，虽然今天我们可以从教科书中了解各种各样方程的解法，但这一切却经历了相当漫长的岁月。
我国古代数学家已比较系统地解决了部分方程求解的问题。约公元50~100年编成的《九章算术》，就以算术形式给出了求一次方程，二次方程和正系数三次方程根的具体方法：7世纪，隋唐数学王孝通找出了求三次方程正根的数值解法：11世纪，北宋数学家贾宪在《黄帝九章算法细草》中提出的开方作法本源图，以“立成释锁法”。来解三次或三次以上的高次方程式。
同时，他还提出了一种更简便的“增乘开方法”：13世纪，南宋数学家秦九韶在《数书九章》中提出了“正负开方术”，提供了一种用算筹布列解任意数字方程的有效算法，此法可以求出任意次代数方程的正根。
外国数学家对方程求解亦有很多研究，9世纪，阿拉伯数学家花拉子米（AL-KHOWARIZMI，约780-850）给出了一次方程和二次方程的一般解法：1541年，意大利数学家塔尔塔利亚（N。
TARTAGLIA，约1499-1557）给出了三次方程的一般解法；1545年意大利数学家卡尔达诺（O。1501—1576）的名著《大术》一书中，把塔尔塔利亚的解法加以发展，并记载了费拉L。FERRARI，1522-1565）的四次方程的一般解法。
数学史上，人们曾经常希望得到一般的五次以上代数方程的根式解，但经过长期的努力，仍无结果，1778年，法国数学大师拉格朗日（J。-L。L。AGRANGE，1736-1813）提出了五次方程根式解不存在的猜想。
1824年，挪威年轻数学家阿贝尔（N。H。ABEL，1802—1829）成功地证明了五次以上一般方程滑根式解。1828年，法国于才数学家伽罗瓦（E。CALOIS，1811—1832）巧妙而简洁地证明了存在不能用开平方运算求解的具体方程，同时还提出了一个代数方程能用根式求解的判断定理。
虽然指数方程，对数方程等超越方程和五次以上的高次代数方程不能用代数运算求解。但其数值解法却随着现代计算技术的发展得到了广泛的运用，如二分法，牛顿法，拟牛顿法，弦截法等。今天，就讲到这里，下课。”
因为教室门外响起下课铃声，于是莫春生就往教室门外走出去。
可是同学们听到下课了，一时间，都露出开心的微笑，一边收拾课本一边往教室门外走出去方便。于是走廊里，洗手间，到处都是男生跟女生的身影，是来也匆匆去也冲冲。
第二节课是地理课，上课铃响后，地理老师刘德明就拿着教案，慢腾腾地走进教室，走到讲台前，一边放教案一边说：“同学们好！”“老师好！”“今天，接着讲大气的水平运动：一般来说，大气的水平运动就是风。
大气水平运动的过程中，高空风与低风的最大差异在于，高空风的运动摩擦力几乎可以忽略不计，那里空气运仅受到水平气压梯度力和地转偏向力的作用（如图2-31）。而近地面的风向，则是水平压梯度力，地转偏向力和摩擦力共同作用的结果。
接着讲：大气运动的方向，水平气压梯度力垂直于等压线，并指向低压（如图2—31）。如果有其他力的影响，风向应与气压梯度力方向上致。
但是，风一旦形成，就会受到地转偏向力的作用，使风向逐渐偏离气压梯度力的方向。北半球向右偏转，南半球向左偏转，地转偏向力，水平气压梯度力共同决定风向的变化。
高空大气中的风向，是气压梯度力和地转偏听偏向力共同作用的结果，当空气达到匀速运动时，风向与等压线平行。近地面的风，受气压梯度力，地转偏向力和摩擦力的共同影响。
摩擦力始终与空气运动的方向相反，有减小风速的作用。在这三个力的共同作用下，近地面的风向，始终与等压线之间成一夹角。
全球气压带和风带的分布：形成地球上近地面气压带和风带的主要因素有两个：热力因素和动力因素。热力因素指赤道附近因受热较多，形成低气压带，两极地区则因为寒冷低温，空气收缩，密度增大，形成高气压带。
高空的气压形势正好相反，在赤道上空，形成高气带，两极上空的气压则相对较低。
受地球自转偏向力的影响，赤道上空向南北分流的气流，在南北纬30度附近的高空积聚，迫使那里的空气产生下沉运动，在近地面形成高气压带。这种空气运动就是气压带形成的动力因素。
在热力因素和动力因素的综合作用下，地球表面就形成了赤道低气压带，南北极两个高空气带，以及南北半球两个副热带高气压带（南北纬30度附近）。而在极地高气压带与副热带高气压带之间。形成两个相对的低气压带——副极地低气压带。
低纬环流和信风带，以北半球为例，从图2-32可以看出，赤道低气压带上升的暖气流在高空由南风逐渐右偏成西南风，在北纬30度附近偏转成西风，导致“堆积”效应，产生下沉气流，使近地面形成副热带高气压带。
在近地面，空气同副热带高气压带向南北流出。向南的一支流向赤道低气压带，逐渐右偏成为东北风，形成东北信风带。
同理在南半球，则形成东南信风带。东北信风与东南信风在赤道附近辐合上升。这样，在赤道与副热地区之间形成两个低纬环流圈的同时，又形成了南北半球的两个们风带。
中纬环流与西风带：在近地面，从副热带高气压带流向更高纬度的一支气流，在地转偏向力作用下右（左）偏成西南（西北）风，最终偏转成与纬线基本平行的西风，称为盛行西风。
西风在副极地地低压气带与高纬的极地东风相遇之后上升分流。向低纬方向流动的高空气流，流向副极热高气压带的上空，随后转为下沉气流，形成完整的中纬环流。
高纬环流与极地东风带：从极地高气压带流向低纬的气流，在地转偏向力的作用下右（左）偏形成东北（东南）风，最后，偏转成为基本与纬线平行的绕极地流动的东风，称为极地东风。盛行西风与极地东风在南（北）纬60度附近相遇。
相对暖而轻的西风气流爬升到高空，形成副极地上升气流。上升气流到高空，又分别流向南北。流向高纬方向的气流在极地地区下沉，于是在副极地与极地之间构成了高纬环流。
全球气压带和风带的移动：气压带，风带的形成和分布，是以太阳直射赤道为前提的。
实际上，在地球公转的过程中，太阳直射点每年都在有规律地南北移动，由此产生了气压和风带的季节移动现像。
风带和气压带具有一定的移动规律。
由于太阳直射点随季节变化而南北移动，气压带和风事业在一年内也作周期性的季节移动（图2-23）。就北半球来说，大致是夏季北移，冬季南移，南半球则恰好相反。
接着讲气压带，风带季节移动与大气活动中心。海陆热力差异，影响到海陆的气压分布。
夏季，大陆增温比海洋快，大陆上形成热低压。冬季，大陆降温比海洋快，大陆上形成冷高压。北半球的陆地面积比南半球的陆地面积大，而且海陆相间分布，使纬向的气压带被分隔顾一系列的高，低气压中心。随着气压带和风带的移动，高，低气压中心的实际分布也在变化。
7月份，北半球的副热带高气压带被大陆上的亚洲低压（又称印度低压）所切断，仅在大洋中存在着高压区城，1月份，北半球的副极地低气压带被大陆的冷高压所切断，尤以亚洲高压（又称蒙古——西伯利亚高压）最为强大，控制范围最广，这就使得副极地低气压带也保留在海洋上。
南半球的海洋面积占绝对优势，气压带的纬向分布比北半球明显，特别是南纬30度以南地区，气压带基本上呈带状分布。
冬，夏两季，海陆上的这些高，低气压中心，势力强，范围广，称为大气活动中心。
它们随季节而南北移动，对世界各地的天气和气候有着重大影响，这些大气活动中心的位置和强度一旦异常，就会造成世界各地天气，气候的异常。
气压带，风带季节移动与季风环流：海陆分布导致海陆热力性质的差异，是季节环流形成的重要因素。大范围地区盛行风随季节有显著改变的现象，称为季风。季风环流是大气环流的一种重要表现形式，亚洲东部和南部的季风环流气压带和风带位置的季节移动，也是形成季风的重要因素。例如：我国西南地区及印度一带夏季的西南季风，就是南半球的东南信风北移越过赤道，在地转偏向力的影响下向右偏转而形成的。今天就讲到这里，下课。”
上午下课后，全校同学们都到食堂去吃饭，一时间，卖饭窗口前，将排起长长的队伍，张慧跟唐晶是排在队伍当中，跟着前面的同学往前移动脚步，还在张望大门口，看夏雨跟李成的身影出现。
可是她俩买好饭了，还是没有看到，于是张慧带着唐晶寻找坐位。她俩刚坐下，张慧就看到夏雨带着李成走进来。
于是张慧就开心地喊：“夏雨！李成！”“张慧，你俩动作就是快！”
“你俩在摩登什么？”“洗脸洗衣服。”“比我们女生都要讲究了？是不是想要变女生了？”
“谁想变女生，让男生妒忌！”一时间，使同学们听到，就开心地烂笑。
可是夏雨带着李成站在队伍后面，引起同学们就高度关注，特别是哪些开放型的女生，一边偷看一边对同伴说：“高个子叫李成，哪个叫夏雨。”
“你是怎么知道的？”“我初中同学蒋茜就在他们班当班长？”
; 树立自主择业观，根据个人的兴趣，专长和条件，自主选择职业
。这有利于发挥每个人的聪明才智，调动每个人生产积极性，创造性。树立竞争就业观，要通过劳动力市场竞争，实现自主就业，为此要努力学习，提高技能和素质，积极主动适应劳动力市场的需要。
树立职业平等观。各种正当职业的劳动者，都是创造社会财富所必需的，没有高低贵贱之分。“三百六十行，行行出状元”。”不管从事什么工作，只要能脚踏实地，兢兢业业，都能有所作为。
树立多种方式就业观，现代市场经济和信息技术导致就业形式多样化，诸如自由职业，弹性工作，临时工，家政服务等就业方式不断增加，可以更灵活地选择。还可以通过职业介绍所，媒体广告，网上人才市场，招聘会等选择职业，实现就业。
依法维护劳动者权益：实现和维护劳动者权益，是社会主义制度的本质要求，党和政府在实施积极的就业政策，多渠道扩在就业的同时，规范和协调劳动关系，依法维护劳动者权益。
我国的劳动法规定了劳动者享有的各项权利，这些权利是保障劳动者主人翁地位的前提，是充分调动和发挥劳动者的积极性，创造性的保证。我国劳动者享有的权利包括：
平等就业和选择职业的权利，取得劳动报酬的权利，休息休假的权利，获得劳动安全卫生保护的权利，接受职业技能培训的权利，季受社会保险和福利的权利，提请劳动争议理的权利以及法律规定的其他劳动权利。
劳动者享受权利，是以履行劳动者义务为前提的，自觉地履行劳动者的义务，是获得权利，维护权利的基础，我国实行劳动合同制，依法签订劳动合同是维护劳动者合法权益的重要依据，当自已的权益受到侵犯时，可以通过投诉，协商申请调解，申请仲裁，向法院起诉等途径加以维护，而不能采用非法手段施加报复。
劳动者要增强权利意识和法律意识，当权益受到侵害时，以合法手段，法律程序维护权益，是每个劳动者的正确选择！好！今天就讲到这里，下课！”
上午，第二节课是数学课，上课铃响后，数学老师莫春生就拿着教案，慢腾腾地走进教室，走到讲台前，一边放教案一边说：“同学们好”“老师好！”“今天，我接着讲函数，先让我们来回顾和思考。
1函数是描述客观世界变化规律的重要数学模型，不同的变化规律需要用不同的函数模型描述：本章学习的三种不同类型的函数模型，刻画了客观世界中三类具有不同变化规律，因而具有不同对应关系的变化现象。
2指数，对数的概念都有现实痛景，你能自已举出一些实际例子吗？另外，我们从正整数指数幂出发，经过推广得到了有理数指数幂，又由“有理数逼近无理数”的思想，认识了实数指数幂，这个过程体现了数学概念推广的基本思想，你认为自已在这个过程中学到了什么？
3有理数指数幂，实数指数幂的运算性质是从正整数指数幂推广得到的，从对数与指数的互相联系出发，根据指数幂的运算性质，我们推出了对数运算性质，你能自已独立推导对数运算性质吗？
4，指数函数X=A（A大于0，且A不等于1）是描述客观世界中许多事物发展变化的一类重要的函数模型，这也是我们在高中阶级学习的第一个具体函数，你能回忆一下，我们讨论指数函数的概念及其性质的过程吗？从中你能体会到研究一个函数所用的思想方法吗？类似地，你能回忆一下对数函数的讨论过程吗？你认为指数函数，对数函数的性质的哪些作用？
5，在数学发展史上，因为现实生产的需要，对数的出现早于指数，而对数与指数的互逆关系的发现则是更晚的事情了。但是，我们现在的学习是从指数开始，根据对数与指数的互逆关系引出对数概念，对于课本中的这种安排，你认为有哪些好处？有什么不足吗？
6，讨论一类函数的性质，实际上就是探究这类函数有哪些共性的特征，例如对于任意A大于0，A等于1，因此指数函数X=A（A大于0，且A不等于1）的图象都过（0，1）点，你能根据这样的思想，结合函数X=Y，Y=X的图象，讨论一下幂函数Y=X，A大于R的基本性质吗？
7研究函数时，函数图象的作用要充分重视，另外，计算器或计算机可以帮助我们方便地作出函数图象，并可以动态地演示函数变化过程，这对我们研究函数性质很有帮助。
接着讲中外历史上的方程求解，在人类用智慧架设的无数座从未知道通向已知的金桥中，方程的求解是其中璀璨的一座，虽然今天我们可以从教科书中了解各种各样方程的解法，但这一切却经历了相当漫长的岁月。
我国古代数学家已比较系统地解决了部分方程求解的问题。约公元50~100年编成的《九章算术》，就以算术形式给出了求一次方程，二次方程和正系数三次方程根的具体方法：7世纪，隋唐数学王孝通找出了求三次方程正根的数值解法：11世纪，北宋数学家贾宪在《黄帝九章算法细草》中提出的开方作法本源图，以“立成释锁法”。来解三次或三次以上的高次方程式。
同时，他还提出了一种更简便的“增乘开方法”：13世纪，南宋数学家秦九韶在《数书九章》中提出了“正负开方术”，提供了一种用算筹布列解任意数字方程的有效算法，此法可以求出任意次代数方程的正根。
外国数学家对方程求解亦有很多研究，9世纪，阿拉伯数学家花拉子米（AL-KHOWARIZMI，约780-850）给出了一次方程和二次方程的一般解法：1541年，意大利数学家塔尔塔利亚（N。
TARTAGLIA，约1499-1557）给出了三次方程的一般解法；1545年意大利数学家卡尔达诺（O。1501—1576）的名著《大术》一书中，把塔尔塔利亚的解法加以发展，并记载了费拉L。FERRARI，1522-1565）的四次方程的一般解法。
数学史上，人们曾经常希望得到一般的五次以上代数方程的根式解，但经过长期的努力，仍无结果，1778年，法国数学大师拉格朗日（J。-L。L。AGRANGE，1736-1813）提出了五次方程根式解不存在的猜想。
1824年，挪威年轻数学家阿贝尔（N。H。ABEL，1802—1829）成功地证明了五次以上一般方程滑根式解。1828年，法国于才数学家伽罗瓦（E。CALOIS，1811—1832）巧妙而简洁地证明了存在不能用开平方运算求解的具体方程，同时还提出了一个代数方程能用根式求解的判断定理。
虽然指数方程，对数方程等超越方程和五次以上的高次代数方程不能用代数运算求解。但其数值解法却随着现代计算技术的发展得到了广泛的运用，如二分法，牛顿法，拟牛顿法，弦截法等。今天，就讲到这里，下课。”
因为教室门外响起下课铃声，于是莫春生就往教室门外走出去。
可是同学们听到下课了，一时间，都露出开心的微笑，一边收拾课本一边往教室门外走出去方便。于是走廊里，洗手间，到处都是男生跟女生的身影，是来也匆匆去也冲冲。
第二节课是地理课，上课铃响后，地理老师刘德明就拿着教案，慢腾腾地走进教室，走到讲台前，一边放教案一边说：“同学们好！”“老师好！”“今天，接着讲大气的水平运动：一般来说，大气的水平运动就是风。
大气水平运动的过程中，高空风与低风的最大差异在于，高空风的运动摩擦力几乎可以忽略不计，那里空气运仅受到水平气压梯度力和地转偏向力的作用（如图2-31）。而近地面的风向，则是水平压梯度力，地转偏向力和摩擦力共同作用的结果。
接着讲：大气运动的方向，水平气压梯度力垂直于等压线，并指向低压（如图2—31）。如果有其他力的影响，风向应与气压梯度力方向上致。
但是，风一旦形成，就会受到地转偏向力的作用，使风向逐渐偏离气压梯度力的方向。北半球向右偏转，南半球向左偏转，地转偏向力，水平气压梯度力共同决定风向的变化。
高空大气中的风向，是气压梯度力和地转偏听偏向力共同作用的结果，当空气达到匀速运动时，风向与等压线平行。近地面的风，受气压梯度力，地转偏向力和摩擦力的共同影响。
摩擦力始终与空气运动的方向相反，有减小风速的作用。在这三个力的共同作用下，近地面的风向，始终与等压线之间成一夹角。
全球气压带和风带的分布：形成地球上近地面气压带和风带的主要因素有两个：热力因素和动力因素。热力因素指赤道附近因受热较多，形成低气压带，两极地区则因为寒冷低温，空气收缩，密度增大，形成高气压带。
高空的气压形势正好相反，在赤道上空，形成高气带，两极上空的气压则相对较低。
受地球自转偏向力的影响，赤道上空向南北分流的气流，在南北纬30度附近的高空积聚，迫使那里的空气产生下沉运动，在近地面形成高气压带。这种空气运动就是气压带形成的动力因素。
在热力因素和动力因素的综合作用下，地球表面就形成了赤道低气压带，南北极两个高空气带，以及南北半球两个副热带高气压带（南北纬30度附近）。而在极地高气压带与副热带高气压带之间。形成两个相对的低气压带——副极地低气压带。
低纬环流和信风带，以北半球为例，从图2-32可以看出，赤道低气压带上升的暖气流在高空由南风逐渐右偏成西南风，在北纬30度附近偏转成西风，导致“堆积”效应，产生下沉气流，使近地面形成副热带高气压带。
在近地面，空气同副热带高气压带向南北流出。向南的一支流向赤道低气压带，逐渐右偏成为东北风，形成东北信风带。
同理在南半球，则形成东南信风带。东北信风与东南信风在赤道附近辐合上升。这样，在赤道与副热地区之间形成两个低纬环流圈的同时，又形成了南北半球的两个们风带。
中纬环流与西风带：在近地面，从副热带高气压带流向更高纬度的一支气流，在地转偏向力作用下右（左）偏成西南（西北）风，最终偏转成与纬线基本平行的西风，称为盛行西风。
西风在副极地地低压气带与高纬的极地东风相遇之后上升分流。向低纬方向流动的高空气流，流向副极热高气压带的上空，随后转为下沉气流，形成完整的中纬环流。
高纬环流与极地东风带：从极地高气压带流向低纬的气流，在地转偏向力的作用下右（左）偏形成东北（东南）风，最后，偏转成为基本与纬线平行的绕极地流动的东风，称为极地东风。盛行西风与极地东风在南（北）纬60度附近相遇。
相对暖而轻的西风气流爬升到高空，形成副极地上升气流。上升气流到高空，又分别流向南北。流向高纬方向的气流在极地地区下沉，于是在副极地与极地之间构成了高纬环流。
全球气压带和风带的移动：气压带，风带的形成和分布，是以太阳直射赤道为前提的。
实际上，在地球公转的过程中，太阳直射点每年都在有规律地南北移动，由此产生了气压和风带的季节移动现像。
风带和气压带具有一定的移动规律。
由于太阳直射点随季节变化而南北移动，气压带和风事业在一年内也作周期性的季节移动（图2-23）。就北半球来说，大致是夏季北移，冬季南移，南半球则恰好相反。
接着讲气压带，风带季节移动与大气活动中心。海陆热力差异，影响到海陆的气压分布。
夏季，大陆增温比海洋快，大陆上形成热低压。冬季，大陆降温比海洋快，大陆上形成冷高压。北半球的陆地面积比南半球的陆地面积大，而且海陆相间分布，使纬向的气压带被分隔顾一系列的高，低气压中心。随着气压带和风带的移动，高，低气压中心的实际分布也在变化。
7月份，北半球的副热带高气压带被大陆上的亚洲低压（又称印度低压）所切断，仅在大洋中存在着高压区城，1月份，北半球的副极地低气压带被大陆的冷高压所切断，尤以亚洲高压（又称蒙古——西伯利亚高压）最为强大，控制范围最广，这就使得副极地低气压带也保留在海洋上。
南半球的海洋面积占绝对优势，气压带的纬向分布比北半球明显，特别是南纬30度以南地区，气压带基本上呈带状分布。
冬，夏两季，海陆上的这些高，低气压中心，势力强，范围广，称为大气活动中心。
它们随季节而南北移动，对世界各地的天气和气候有着重大影响，这些大气活动中心的位置和强度一旦异常，就会造成世界各地天气，气候的异常。
气压带，风带季节移动与季风环流：海陆分布导致海陆热力性质的差异，是季节环流形成的重要因素。大范围地区盛行风随季节有显著改变的现象，称为季风。季风环流是大气环流的一种重要表现形式，亚洲东部和南部的季风环流气压带和风带位置的季节移动，也是形成季风的重要因素。例如：我国西南地区及印度一带夏季的西南季风，就是南半球的东南信风北移越过赤道，在地转偏向力的影响下向右偏转而形成的。今天就讲到这里，下课。”
上午下课后，全校同学们都到食堂去吃饭，一时间，卖饭窗口前，将排起长长的队伍，张慧跟唐晶是排在队伍当中，跟着前面的同学往前移动脚步，还在张望大门口，看夏雨跟李成的身影出现。
可是她俩买好饭了，还是没有看到，于是张慧带着唐晶寻找坐位。她俩刚坐下，张慧就看到夏雨带着李成走进来。
于是张慧就开心地喊：“夏雨！李成！”“张慧，你俩动作就是快！”
“你俩在摩登什么？”“洗脸洗衣服。”“比我们女生都要讲究了？是不是想要变女生了？”
“谁想变女生，让男生妒忌！”一时间，使同学们听到，就开心地烂笑。
可是夏雨带着李成站在队伍后面，引起同学们就高度关注，特别是哪些开放型的女生，一边偷看一边对同伴说：“高个子叫李成，哪个叫夏雨。”
“你是怎么知道的？”“我初中同学蒋茜就在他们班当班长？”